Как воспитать ребенка так, чтобы, глядя на фото с природой родного края, он первым делом вспоминал о своей малой родине: месте, где он родился?
Поиск ответа на данный вопрос привел нас к нетривиальному решению: использовать воск в качестве средства воспитания: именно воск позволил нам перевести воспитательную работу из беседы в деятельность. Представляемый нами опыт об этом.
Инновационным в представляемом опыте мы считаем не только использование воска в качестве материала для лепки, но и сам процесс лепки воском – как деятельность, способствующую воспитанию личности ребенка.
Впервые воском – как материал для лепки мы увидели в магазине: там продавались готовые наборы для лепки свечей. Воск там был цветной и очень мягкий. Далее, мы изучили опыт Вальдорфских садов: в нем нас привлекло использование натурального тёплого воска, его экологичность, предоставление ребенку права выбирать, что лепить, обыгрывание восковых фигурок в сказках и возможность использовать воск многократно, в отличие от промышленных восков, которые достаточно дороги и не могут использоваться несколько раз.
Начав использовать воск как материал для лепки, мы поняли, что это не просто пластичная масса, это полноценное средство воспитания:
- Воск неизменно вызывает большой интерес у детей: его можно растопить в жидкость, а можно просто нагреть и он превратится массу для лепки.
- При охлаждении воск твердеет и становится хрупким – т.е. время лепки ограничено, это закаляет волю ребенка и делает его решительным.
- Природное происхождение воска – повод погрузить детей в историю донского казачества, одним из основных занятий которого было бортничество.
Так мы стали использовать воск и лепку из него как инструмент приобщения ребенка к традиционным ценностям российского общества.
Согласно Федеральной образовательной программе, процесс воспитания происходит постепенно, начинаясь со знакомства ребенка с ценностями его народа, продолжаясь в осознании этих ценностей в деятельности, и только когда ценности присваиваются самим ребенком, т.е. разделяются и транслируются им окружающим, процесс воспитания можно считать успешным. В этой системе воск выступает как инструмент деятельности – ключевое звено воспитания, без деятельности не случится встраивания ценностей народа в свою личную систему ценностей.
Когда в ладонях ребенка оказывается теплый шарик воска, нам открываются широкие горизонты:
- зарождается любовь к Родине и природе Ростова, где обитают пчелы, которые делают воск,
- появляется желание позаботиться о родном городе и его окрестностях, чтобы сохранить пчелиную жизнь,
- интерес познания удивительных свойств воска: хрупкость и пластичность, твердость и текучесть, зависимость их от цвета воска и его месторождения,
- изучить историю донского казачества, как казаки использовали воск, бортничество – «прародителя» современного пчеловодства,
- легко сочинить восковые сказки про добро, дружбу и семью, а потом показать их одногруппникам или малышам,
- лепка из воска персонажей и наведение порядка после требуют от ребенка трудовых усилий,
- желание слепить красиво, чтобы порадовать себя и окружающих, формируют волю и стремление к красоте.
Все это полностью отвечает цели Федеральной рабочей программы воспитания. Обозначены задачи: Формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения; Формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и социокультурному), другим людям, самому себе; Становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами, решить которые нам помогают воск и лепка из него. Воск – не простой материал: при остывании он застывает и становится хрупким, при сильном нагревании воск превращается в жидкость.
Его свойства обуславливают возможность его повторного использования: когда к фигуркам, слепленным детьми, угасает интерес, мы растапливаем их.
Для лепки разогревается воск на водяной бане заранее, раскатывается на шарики и накрывается салфеткой, чтобы не остыл.
В ходе лепки мы используем тепло своего дыхания, чтобы успеть слепить из воска задуманное. Воском лепим исключительно по замыслу ребенка: «Золотой комочек, солнышка кусочек, что в тебе запряталось – деткам расскажи!». Лепке предшествует предварительная работа: чтение сказок, былин, потешек, слушание музыки, рассматривание картин или просмотр коротких видеофрагментов.
Лепим на деревянных дощечках (спилах дерева). Так дети в деятельности соприкасаются с материалом, рожденным на просторах донских степей, вдыхают аромат воска, ощущают его тепло и текстуру дерева, что способствует зарождению искренних чувств по отношению к своей родине.
Хотим поделиться результатами использования лепки воском в качестве инструмента воспитания. При использовании лепки воском мы наблюдаем среди наших воспитанников следующее:
- Дети стали интересоваться историей своей малой родины, что стало началом проекта, с которым мы участвовали в научно-практической конференции «Я – исследователь» и заняли там 2-е место.
- Важным результатом мы считаем тот факт, что лепка воском появилась дома у моих воспитанников – многие семьи заинтересовались ею.
- Возрастание детского интереса к былинам и русским народным сказкам, желание сочинять свои сказки про добро, дружбу между главными героями.
- Любое прикосновение к воску, даже уборка после лепки – для детей – радость. Они с удовольствием помогают наводить порядок, любят собирать использованный воск в тазик для последующей плавки.
Лепка воском захватила не только детей, она представляется мне настолько эффективным инструментом воспитания, что мы начали собирать материал для составления парциальной программы по восковой лепке.
